COERÊNCIA TEXTUAL

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

 

1. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de incoerência no texto:

A. Choveu muito durante o inverno e foram necessários novos projetos para ampliar a irrigação.

B. Os salários estão cada vez mais defasados e o aumento de preços diminui o poder

C. Embora o Brasil tenha muito solo fértil com potencial de plantio, isso não atenua o problema da fome no país.

D. Os jovens perderam a capacidade de sonhar, apesar de que alguns ainda resistem ao pragmatismo moderno.

E. Nos últimos anos, fazer tatuagem deixou de ser um símbolo de rebeldia.

  

2.  Observe a seguinte proposição: "Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono porque não estou tendo problemas com o estresse". Qual alternativa apresenta uma maneira de reescrever a frase de forma que ela fique coerente?

A. Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, porém não estou tendo problemas com o estresse.

B. Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, apesar de eu não estar tendo problemas com o estresse.

C. Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, já que não estou tendo problemas com o estresse.

D. Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, mas estou tendo problemas com o estresse.

E. Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, uma vez que não estou tendo problemas com o estresse.

   

3. Observe a frase a seguir: "Ele sempre foi bom, porém honesto". O conectivo mais adequado para promover a coerência da frase é:

A. Mas.

B. Ainda que.

C. E.

D. Apesar de.

E. Contanto que.

 

 4. Assinale a alternativa que apresenta a frase coerente e coesa:

A. Não concordo de jeito nenhum com os seus argumentos, pois eles vão ao encontro dos meus.

B. O chalé ficava em uma área onde fazia muito frio no verão.

C. O solo do Nordeste é muito seco e, quando chove, a vegetação brota rapidamente.

D. O trânsito ficou completamente paralisado por duas horas por causa das fortes chuvas.

E. A plateia, ainda que reconhecesse o talento do artista, o aplaudiu de pé.

 

 5 Observe:

 
 A incoerência que aparece no diálogo é:

A. Os homens se equiparam aos animais quando os matam para comer.

B. Não há problema em matar alguns tipos de animais para servir de alimento.

C. Homens serem mortos por leões não tem relação com matar os animais para comer.

D. Os animais selvagens são vítimas inocentes.

E. O animal seria cruel ao matar um homem, enquanto que os homens matam livremente os animais para comê-los, sem que isso seja considerado crueldade.

 NOÇÃO DE TEXTO, TIPOLOGIA TEXTUAL E GÊNERO TEXTUAL

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

 

1. Qual alternativa apresenta a melhor definição de texto?

A. Texto é qualquer junção de palavra, independente do tamanho, forma ou significado.

B. Texto é qualquer manifestação linguística que carregue um significado e que comunique, independente da sua extensão.

C. Texto é qualquer manifestação linguística exclusivamente escrita que carregue um significado e que comunique, independente da sua extensão.

D. Texto é qualquer produção escrita com mais de duas frases.

E. Texto é qualquer tipo de produção que apresente mais de um parágrafo.

 

 2. Qual alternativa apresenta uma tipologia textual e sua descrição apropriada?

A. Artigo jornalístico: é o tipo de texto que carrega uma informação sobre algum acontecimento no formato jornalístico. Pode ser encontrado em jornais impressos, sites ou em jornais televisionados.

B. Texto dissertativo-expositivo: é o tipo de texto que expõe ideias e conceitos, tentando convencer o leitor a seguir a mesma linha de raciocínio e a aceitar as conclusões levantadas pelo autor. Como exemplos: manifestos e sermões.

C. Texto narrativo: é o tipo de texto que disserta sobre um determinado assunto, trazendo informações detalhadas sobre ele, a fim de informar e instruir o leitor. Um exemplo são os artigos científicos.

D. Texto explicativo-prescritivo: é o tipo de texto que tem por objetivo instruir o leitor a agir de algum modo, a tomar alguma atitude ou a seguir algum procedimento especificamente da forma que o texto ordena. Um exemplo é uma cláusula contratual.

E. Texto explicativo-injuntivo: é o tipo de texto que tem por objetivo instruir o leitor a agir de algum modo, a tomar alguma atitude ou a seguir algum procedimento especificamente da forma que o texto ordena. Um exemplo é uma cláusula contratual.

 

3. Qual a diferença entre o tipo dissertativo-argumentativo e o tipo dissertativo-expositivo?

A. Um texto dissertativo-argumentativo apresenta fatos sobre um determinado assunto e tenta convencer o leitor a aceitar ideias com base em fundamentos e dados apresentados pelo autor, para que este possa seguir sua linha de raciocínio e ser convencido pelo texto. Um texto dissertativo-expositivo apenas expõe detalhes e fatos sobre um determinado assunto, sem se preocupar em convencer o leitor a nada.

B. Um texto dissertativo-argumentativo apenas expõe detalhes e fatos sobre um determinado assunto, sem se preocupar em convencer o leitor a nada. Um texto dissertativo-expositivo apresenta fatos sobre um determinado assunto e tenta convencer o leitor a aceitar ideias com base em fundamentos e dados apresentados pelo autor, para que o leitor possa seguir sua linha de raciocínio e ser convencido pelo texto.

C. Um texto dissertativo-argumentativo expõe detalhes e fatos sobre um determinado assunto em forma de narrativa, com introdução, desenvolvimento e conclusão. Um texto dissertativo-expositivo expõe características sobre um determinado assunto de forma imparcial e estática.

D. Um texto dissertativo-argumentativo levanta descrições detalhadas sobre um determinado objeto ou pessoa de forma que o leitor se convença na existência do que está sendo descrito. Um texto dissertativo-expositivo apresenta um enredo que se desenvolve em um determinado tempo e espaço sobre certos personagens.

E. Um texto dissertativo-argumentativo induz e obriga o leitor a agir de uma determinada maneira, não lhe dando alternativas para procedimentos que sejam distintos dos que estão expostos no texto. Um texto dissertativo-expositivo apenas orienta como o leitor deve proceder em determinadas situações.

  

4. Qual a tipologia de cada um desses gêneros textuais respectivamente?

1. Texto enciclopédico
2. Conto
3. Sermão
4. Artigo de lei
5. Receita
​​​​​​​6. Folheto turístico

A. 1. Descritivo; 2. Dissertativo-expositivo; 3. Explicativo-injuntivo; 4. Narrativo; 5. Dissertativo-argumentativo; 6. Explicativo-prescritivo.

B. 1. Dissertativo-expositivo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-argumentativo; 4. Explicativo-injuntivo; 5. Explicativo-prescritivo; 6. Descritivo.

C. 1. Dissertativo-expositivo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-argumentativo; 4. Explicativo-prescritivo; 5. Explicativo-injuntivo; 6. Descritivo.

D. 1. Dissertativo-argumentativo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-expositivo; 4. Explicativo-prescritivo; 5. Explicativo-injuntivo; 6. Descritivo.

E. 1. Dissertativo-argumentativo; 2. Narrativo; 3. Dissertativo-expositivo; 4. Explicativo-injuntivo; 5. Explicativo-prescritivo; 6. Descritivo.

  

5. Qual das alternativas apresenta apenas gêneros textuais?

A. Texto narrativo. Carta. Texto dissertativo-argumentativo. Lista de compras. Poesia.

B. Poesia. Bula de remédio. Romance. Manifesto. Receita.

C. Bula de remédio. Manifesto. Entrada de dicionário. Edital de concurso. Texto explicativo-injuntivo.

D. Texto dissertativo-argumentativo. Texto narrativo. Texto dissertativo-expositivo. Texto explicativo-prescritivo. Texto explicativo-injuntivo.

E. Novela. Sermão. Cardápio. Texto explicativo-prescritivo. Texto descritivo. 

O TEXTO COMO ATIVIDADE DE LINGUAGEM/INTERAÇÃO

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

 

DESAFIO

Há poucos anos, esse poderoso empresário fez uma conferência em uma escola secundária de classe alta dos Estados Unidos. Foram reservadas duas horas para a sua palestra, mas ele não gastou 10 minutos com suas palavras. Ele leu 11 itens que, em sua opinião, os alunos não aprenderiam nas salas de aula, porque as escolas não ensinam. Ele falou sobre como a "política educacional de vida fácil para as crianças" tem criado uma geração sem conceito da realidade e como essa política tem levado as pessoas a falharem em suas vidas posteriores à escola.

Eis o discurso de Bill Gates, uma verdadeira "pedagogia da realidade":

- A vida não é fácil: acostume-se com isso.

- O mundo não está preocupado com a sua autoestima. O mundo espera que você faça alguma coisa útil por ele antes de sentir-se bem com você mesmo.

- Você não ganhará R$ 20 mil por mês assim que sair da escola. Você não será vice-presidente de uma empresa com carro e telefone à disposição antes que você tenha conseguido comprar seu próprio carro e telefone.

- Se você acha seu professor rude, espere até ter um chefe. Ele não terá pena de você.

- Vender jornal velho ou trabalhar durante as férias não está abaixo da sua posição social. Seus avôs têm uma palavra diferente para isso: eles chamam de oportunidade.

- Se você fracassar, não é culpa de seus pais. Então não lamente seus erros, aprenda com eles.

- Antes de você nascer, seus pais não eram tão críticos como são agora. Eles só ficaram assim por pagar as suas contas, lavar suas roupas e ouvir você dizer que eles são ridículos. Então, antes de salvar o planeta para a próxima geração querendo consertar os erros da geração dos seus pais, tente limpar seu próprio quarto.

- Sua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas a vida não é assim. Em algumas escolas você não repete mais de ano e tem quantas chances precisar até acertar. Isso não se parece com absolutamente nada na vida real, onde se você pisar na bola está despedido... Rua! Faça certo da primeira vez!

- A vida não é dividida em semestres. Você não terá sempre as férias livres e é pouco provável que outros empregados o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período.

- Televisão não é vida real. Na vida real, as pessoas têm que deixar o barzinho ou a boate e ir trabalhar.

- Seja legal com os CDFs (aqueles estudantes que os demais julgam que são uns patetas). Existe uma grande probabilidade de você vir a trabalhar para um deles."

(Hernani Marroni. Adaptado)

 

Caso você não conheça, procure saber um pouco da biografia de Bill Gates. Depois responda:

a) Quem é Bill Gates para poder dizer o que disse a esse grupo de jovens americanos ricos?

William Henry Gates, vulgo Bill Gates, tem total envergadura para dizer tais verdades aos jovens, porque atualmente ele é um magnata, empresário, diretor executivo, investidor, filantropo e autor americano, que ficou conhecido por fundar, junto com Paul Allen a Microsoft, a maior e mais conhecida empresa de software do mundo em termos de valor de mercado. Com 17 anos, Gates desenvolveu junto com Paul Allen um software para leitura de fitas magnéticas, com informações de tráfego de veículos, em um chip Intel 8008. Com esse produto, Gates e Allen criaram uma empresa, a Traf-o-Data, porém os clientes desistiram do negócio quando descobriram a idade dos donos. Percebe-se que desde jovem, Bill Gates se esforçava para alcançar o sucesso.

b) Que imagem ele tem desses jovens para falar dessa forma?

Enxerga jovens frágeis que acham que a vida é fácil, que para realizar um sonho não há dificuldades. Uma geração que não quer empregos simples, pois querem começar com o melhor. Jovens que colocam a culpa nos pais diante de um fracasso e que não valorizam a escola e os professores.

c) Em que contexto social, histórico e ideológico se passa o texto para que Bill Gates passe a sua mensagem do modo como passou?

A mensagem de Bill Gates é repassada em uma escola da classe alta dos Estados Unidos. Bill Gates, quando jovem, estudou nas melhores escolas da cidade, pois tinha uma família de classe média em que o pai era advogado e grandes empresas e a mãe era professora Universidade de Washington e diretora de bancos. Há época, a realidade dele se assemelhava aos dos jovens expectadores. Bill Gates tenta passar uma mensagem para os jovens refletirem, pois todos aparentam estarem acomodados, enquanto que Gates com 17 anos já havia montado uma empresa.

d) E que mensagem é essa?

Bill Gates, com a mensagem, deixa claro que está insatisfeito como os jovens enfrentam a vida e com o sistema de ensino. Enfatiza que a vida não é perfeita, há problemas a serem enfrentados e resolvidos. Relata que as escolas não reprovam, oferecem inúmeras oportunidades até a aprovação. Indiretamente tem-se uma crítica à política, pois tal sistema de aprovação das escolas tem a aquiescência dos governantes, os quais nada fazer para mudar.

1. Da letra da música “Paracundê”, de Carlos Caetano, NÃO é possível afirmar sobre os sujeitos envolvidos no texto que: Paracundê – Carlos Caetano:

Vou de casa pro trabalho

Do trabalho vou pra casa na moral
Sem zoeira, sem balada, sem marola
Sem mancada, eu tô legal !!!

Faça sol ou faça chuva
O que eu faço pra você
Nunca tá bom

Pago as contas, faço as compras
Tudo bem, eu sei
É minha obrigação

Mas eu tenho
Reclamações a fazer
Mas eu tenho
Que conversar com você

A pia tá cheia de louça
O banheiro parece que é de botequim
A roupa toda amarrotada
E você nem parece que gosta de mim

A casa tá desarrumada
E nenhuma vassoura tu passa no chão
Meus dedos estão se colando
De tanta gordura que tem no fogão

Se eu largar o freio...
Você não vai me ver mais
Se eu largar o freio...
Vai ver do que sou capaz

Se eu largar o freio...
Vai dizer que sou ruim
Se eu largar o freio...
Vai dar mais valor pra mim

Paracundê, paracundê, paracundê ê ô

A. Para o eu-lírico, a mulher é alguém responsável pelas tarefas domésticas.

B. Para o eu-lírico, o homem é quem supre as necessidades do lar.

C. O eu-lírico é um homem descontente com o desempenho da mulher.

D. O eu-lírico é de um homem extremamente apaixonado.

E. O homem age como o supervisor da mulher.

 

2. Tomando o texto como atividade, é possível afirmar que: ,Paracundê – Carlos Caetano:

Vou de casa pro trabalho

Do trabalho vou pra casa na moral
Sem zoeira, sem balada, sem marola
Sem mancada, eu tô legal !!!

Faça sol ou faça chuva
O que eu faço pra você
Nunca tá bom

Pago as contas, faço as compras
Tudo bem, eu sei
É minha obrigação

Mas eu tenho
Reclamações a fazer
Mas eu tenho
Que conversar com você

A pia tá cheia de louça
O banheiro parece que é de botequim
A roupa toda amarrotada
E você nem parece que gosta de mim

A casa tá desarrumada
E nenhuma vassoura tu passa no chão
Meus dedos estão se colando
De tanta gordura que tem no fogão

Se eu largar o freio...
Você não vai me ver mais
Se eu largar o freio...
Vai ver do que sou capaz

Se eu largar o freio...
Vai dizer que sou ruim
Se eu largar o freio...
Vai dar mais valor pra mim

Paracundê, paracundê, paracundê ê ô

A. O autor produziu um poema musicado, utilizando recursos literários e linguagem informal.

B. O autor produziu uma poesia com linguagem culta, porém informal.

C. Trata-se de um texto literário com linguagem formal, porém inculta.

D. Para se adequar ao contexto em que se passa o fato, o autor utilizou a linguagem literária.

E. Os versos produzidos pelo autor estariam adequados à norma culta da língua portuguesa.

 

3. Leia a declaração do Papa Francisco em entrevista coletiva ao ser questionado sobre a posição da Igreja Católica em relação aos homossexuais.

"O Catecismo da Igreja Católica explica isso muito bem. Diz que eles [os homossexuais] não devem ser marginalizados por causa disso, mas que precisam ser integrados à sociedade... Se uma pessoa é gay e busca a Deus, quem sou eu para julgá-la?" (Papa Francisco).

Ao dizer “Se uma pessoa é gay e busca a Deus, quem sou eu para julgá-la?", é ERRADO inferir a respeito do Papa Francisco que:

A. Coloca-se em posição de humildade em relação a Deus e aos homens.

B. Procura dar tratamentos distintos ao sujeito gay em relação aos heterossexuais.

C. Trata-se de um sujeito atento às transformações do seu tempo.

D. Procura seguir os dogmas da Igreja Católica.

E. Pratica o exemplo pelo amor.

 

4. A partir da análise da frase a seguir é possível verificar a seguinte informação implícita: ,"Maria deixou de sair aos finais de semana para poder se dedicar mais aos concursos."

A. Maria estuda para concursos nos finais de semana.

B. Maria não sai mais de casa aos finais de semana.

C. Maria saía aos finais de semana.

D. Maria adora estudar.

E. Maria passará no concurso.

 

5. Leia o texto “Ao Shopping Center”, de José Paulo Paes, e em seguida, assinale a alternativa em que haja uma associação equivocada: 

Ao shopping center:

Pelos teus círculos
Vagamos sem rumo
Nós almas penadas
Do mundo do consumo.
De elevador ao céu
Pela escada ao inferno:
Os extremos se tocam no castigo eterno.
Cada loja é um novo
Prego em nossa cruz.
Por mais que compremos
Estamos sempre nus
Nós que por teus círculos
Vagamos sem perdão
À espera (até quando?)
Da Grande Liquidação.

A. Os círculos podem ser relacionados aos corredores dos shoppings.

B. O elevador pode ser considerado como a facilidade de se ter o que deseja.

C. A escada pode ser vista como as dificuldades trazidas pelo endividamento.

D. As almas penadas podem ser considerados os consumidores dos shoppings.

E. A grande liquidação pode ser considerada a oportunidade de o consumidor se redimir. 

HISTÓRIA DA ARTE

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS

Na análise da composição visual, deve-se considerar a organização dos elementos preenchendo os espaços vazios de forma equilibrada. Assim, pontos, linhas, formas e cores ficarão dispostas, de modo a tornar a apreciação uma experiência estética significativa.

Acompanhe a seguinte situação:

Sendo assim, responda:

a) Como você abordaria a concepção de estética dentro da proposta que apresentará ao grupo?

Primeiramente ensinaria o conceito de estética. Falaria sobre a fenomenologia, nome se dá a concepção estética onde o belo passa a ter significado, independente de sua correspondência com o real e em que seu conceito é mensurado pela sensibilidade, tem por objetivo descobrir o mundo antes do saber e do conceito. O conceito da Fenomenologia é mensurado pela sensibilidade, o que atualmente remete à psicologia, ciência que atribui à beleza uma resposta narcisista ao que gostamos ou gostaríamos de ver em nós mesmos. Em um conceito mais filosófico, pode-se dizer que é o que apreciamos ou o que se identifica com a nossa visão particular do mundo. Explicar-lhes-ia que a estética é um entendimento pessoal, de forma inconsciente, que cada pessoa tem ao analisar uma arte! Secundariamente explicaria que o objetivo do trabalho não é obter as mais belas artes (desenhos, pinturas, esculturas, etc), mas sim se expressarem com sinceridade com foco nos elementos da composição visual. O conceito de estética será apresentado ao grupo de acordo com o seu significado, ou seja, abarcando o conhecimento sensorial de cada estudante com o objetivo de gerar uma experiência significativa em arte. Ultrapassando a premissa do talento ou dom para criar algo artístico, a estética deve reconhecer a importância da investigação e como se pretende despertar a imaginação e a sensibilidade do espectador. Para tal, é fundamental estimular o grupo a elencar temas de interesse coletivo, para que sejam buscadas referências que contribuam para o fazer artístico.

b) Quais abordagens você traria aos estudantes para exercitarem elementos da composição visual?

Os elementos visuais são os elementos básicos da linguagem visual, aquilo que vemos. Mas eles precisam estar dentro de um contexto para ganhar seu significado. Entre os vários elementos estão a cor, o ponto, a linha, a forma, o plano e a textura. Trabalharíamos a linha, a qual pode ser usada reta, curva ou de forma mais complexa, tracejada ou não. As linhas desenhadas de forma paralelas dá uma ideia de movimento. Também usaria as formas, incentivaria a utilizarem quadrados, retângulos, losangos, etc. Indicaria juntar essas forma conhecidas para formar uma nova figura, uma nova arte. Por fim, trabalharíamos as cores. Com as cores podemos passar um sentimento, pois elas transmitem sensações. Cores como vermelho, amarelo, azul, dão um sentimento de calor, alegria, verão. Bem como cores neutras e escuras causam a sensação de noite, medo, tristeza. Para considerar a composição visual durante a realização da atividade os estudantes podem fazer esboços variados, testando o tipo de elemento que desejam se apropriar em seu trabalho. Podem ser linhas com tamanhos e direções distintas, combinação e mistura de cores para perceber o melhor impacto visual, pontos juntos ou separados formando desenhos variados, etc.

1.  Durante o período das vanguardas artísticas, mudanças sociais profundas ocorreram, influenciando a forma de criar e expressar arte.

Em relação às influências para o surgimento do Dadaísmo, o que é correto afirmar?

A. Os artistas queriam romper as estruturas sociais, mas sem qualquer preocupação política.

B. As máquinas, a velocidade e a tecnologia foram responsáveis por influenciar os artistas do Dadaísmo.

C. As preocupações com a Primeira Guerra Mundial e a cópia fiel da realidade são referências para o Dadaísmo.

D. A ideia do absurdo e do nonsense é uma maneira de questionar a forma como a sociedade vivia naquele momento.

E. A postura propositalmente desordenada dos artistas dadaístas não desejava influenciar as reflexões sobre a função da arte.

 

2. A vanguarda diz respeito à ruptura do passado. Cada corrente artística se propôs a romper com ideias anteriores. Assim, o que interessava era o novo e o moderno.

Relacione as características com a vanguarda correspondente:

a) Pinceladas soltas, pintura ao ar livre e influência da fotografia.

b) Distorções dramáticas, pinceladas intensas e essência da natureza.

c) Bidimensionalidade da tela, fragmentação das formas e multiplicidade de ângulos.

Assinale a alternativa correta.

A. Impressionismo; Expressionismo; Cubismo.

B. Impressionismo; Surrealismo; Cubismo.

C. Expressionismo; Futurismo; Surrealismo.

D. Surrealismo; Impressionismo; Expressionismo.

E. Impressionismo; Cubismo; Expressionismo.

 

3. O traço do artista é a sua forma de dialogar com o mundo, trazendo as suas impressões sobre um determinado assunto. Ao observar uma obra, os conhecimentos são mobilizados na tentativa de identificar quem produziu determinada arte.

Identifique as características das obras dos artistas a seguir marcando V (para verdadeiro) e F (para falso).

( ) Juan Gris foi um renomado artista do movimento cubista, participando exclusivamente do período chamado cubismo analítico.

( ) Artista que experimentou a composição visual na arte abstrata, Wassily Kandinsky foi chamado para dar aulas na renomada escola Bauhaus, porém recusou o convite.

( ) Influenciado por Paul Cèzanne, Pablo Picasso deixou de lado a pintura figurativa para fragmentar formas de corpos e objetos, o que mais tarde ficaria conhecido como Cubismo.

( ) Paul Klee, artista considerado um dos introdutores do abstracionismo, foi professor na renomada escola de design Bauhaus, fazendo companhia a Wassily Kandinsky.

( ) Expoente do movimento expressionista, Auguste Renoir, assim como outros artistas desse movimento, pintava ao ar livre com pinceladas leves e soltas.

Assinale a alternativa completa.

A. V, V, V, F, F.

B. F, F, V, V, V.

C. F, F, V, V, F.

D. V, V, V, F, V.

E. F, V, F, V, F.

 

4. A estética é o ramo da filosofia que trata da percepção dos sentidos, buscando apontar diferentes modos de compreender os parâmetros para o belo e o sensível, por exemplo.

Ainda tratando do conceito de estética, qual é a alternativa correta?

A. O significado de estética perpassa apenas o conceito de beleza, pois estética e belo são sinônimos.

B. Pensadores como Platão e Aristóteles traziam conceitos iguais para pensar sobre o senso estético.

C. Na estética, não há relação com a razão, apenas é necessário considerar a sensibilidade e a imaginação.

D. A experiência estética deve acontecer de maneira serena e tranquila, desconsiderando sentimentos como o horror ou o cômico, além dos demais sentimentos.

E. Os artistas de vanguarda buscaram escrever seus princípios artísticos por meio de manifestos, trazendo, em determinado momento, certo distanciamento da filosofia estética.

  

5.  Ao olhar uma imagem, costuma-se observá-la organizada em conjunto. A essa combinação de elementos dá-se o nome de composição visual.

Analise as afirmações a seguir com relação aos elementos visuais:

I. Para criar harmonia e equilíbrio as formas precisam sempre de rigidez, além de seguir regras acadêmicas.

II. O ponto não é considerado um elemento de comunicação visual.

III. A linha é um elemento de comunicação visual que sempre transmite ritmo e movimento.

IV. A cor pode ser um elemento que desperta diferentes tipos de sensação, dependendo do seu uso.

V. A forma pode ser criada seguindo um padrão geométrico.

Qual é a alternativa correta?

A. As afirmativas I e V estão corretas.

B. As afirmativas I e III estão corretas.

C. As afirmativas II e IV estão corretas.

D. As afirmativas IV e V estão corretas.

E. As afirmativas III e V estão corretas.

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